毫米的认识教材内容分析
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0铁钉的长度是比1厘米多了8小格，这里的每小格在测量学上其实就是1毫米，毫米用字母表示是“mm”。如下图。因此，这个铁钉的长度是比1厘米多了8小格，这8小格就是8毫米，也就是说铁钉的实际长度就是1厘米8毫米。当实际测量过程中，不能用厘米表示物体的长度，或好了吧！
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ゃōゃ
2一、教材分析1. 教材简析《毫米与分米的认识》这部分内容是在学生认识长度单位米和厘米，有一定的用尺度量能力的基础之上进行教学的。教材安排了以学生估测数学书宽和厚，在测量时不能得到整厘米数时，自然地感悟毫米产生的需要，对于新的计量单位毫米，它是属于量与计量中的知识，也是几何教学中所必需的。这样的编排还有呢？
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3因此，教材分析的过程，就是教师深度理解教材和对教育理论内化的过程，对提高教学质量、提升教师专业素养大有帮助。以下，就以人教版三年级《毫米、分米的认识》为例，对课时内容进行分析。知识逻辑《毫米、分米的认识》是人教版小学三年级是什么。
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0教材分析： 苏教版和北师大版的《认识毫米》都是二年级下册的教学内容。北师大版教材通过估一估、量一量得到活动，使学生体会到引入长度单位毫米的必要性，在实际测量活动中进一步学习新的长度单位，并且培养学生的估测意识，发展学生的空间观念。苏教后面会介绍。
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1《分米和毫米的认识》说课稿6篇《分米和毫米的认识》说课稿尊敬的各位领导、老师们： 大家好！今天我说课的课题《毫米和分米的认识》。一、教材分析本课是人教版3年级上册数学第3单元的第1课时，本课内容是在学习了长度单位米和厘米的基础上进行教学的，通过学习，使学生对常用的长度单位有一个比较完整的认识，后面会介绍。
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11.初学交流，认识毫米，教学例1. (1)启发学生观察测量得到的20厘米多，14厘米多，不到1厘米，从尺子上看，你们发现了什么？互相议论一下. 学生回答：有许多小格； 长是20厘米还多7个小格； 宽是14厘米还多5个小格； 厚是8个小格. (2)教师讲述：这每一个小格的长度比1厘米小，它的名字叫1毫米.请同学们数一数还有呢？
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1一、教材分析： 《分米和毫米的认识》是青岛版小学数学二年级下册第三单元《甜甜的梦》第一课，实际上是长度单位的认识。本节课是以厘米这个长度单位为纽带，将米、分米和毫米联系起来。借助测量建立1毫米、1分米的长度表象，认识长度单位之间的进率。教材引导学生参与多种活动，把估测活动贯穿于整个测量过程之中，使学后面会介绍。
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1《毫米的认识》教学设计管婷一、课标分析《义务教育数学课程标准〔2011年版〕》在"课程内容"中提出"在实践活动中，体会并认识长度单位，知道毫米，能进行简单的单位换算，能恰当的选择长度单位""能估测一些物体的长度，并进行测量". 第一句话"在实践活动中，体会并认识长度单位，知道毫米，能进行简单的单位换算，能说完了。
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