教学策略设计习题_教学策略设计的依据-黑帽seo流铓兔

教学策略设计习题_教学策略设计的依据

12. 在教学设计中，要根据学生的不同水平和需要进行___。3. 教学设计中要合理安排教学策略，确保充分发挥___的作用。4. 在教学设计中，需要根据教学目标选择不同的___。5. 教学设计要注重___,使学生获得积极的学习体验。三、简答题1. 请简要介绍一下教学设计的基本步骤。2. 你认为在教学设计中，考虑是什么。

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0《解决问题的策略》教学设计篇1 教学目标 1、进一步掌握在具体情境中能用列举法解决实际问题。 2、进一步感受使用列举法时的有序性。 3、进一步发展运用数学方法解决生活问题的意识，提高解决问题的能力。教学准备：教学光盘教学过程：一、复习导入谈话：前两节课我们学习了什么内容？你有什么收获？二等我继续说。

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1《教学设计》复习资料一、单项选择题1.现代教学设计的理论基础不包括心理学2.下列哪个行为属于学习婴儿吃奶的吸吮动作3.下列项中，哪项属于程序性知识的学习？概念学习4.下列各项中哪项不属于教学媒体教师手势D.Authorware课件Word制作一份送给妈妈的生日贺卡并邮发，属于哪类学习？认知策略6.六岁半幼儿学会背诵诗“锄禾好了吧！

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0《解决问题的策略》教学设计篇1 [教学内容]: 教科书第89—90页的例1、“练一练”、练习十七第1题[教材分析]: 本单元主要教学用替换和假设的策略解决实际问题。本单元共安排了2个例题，分3课时进行教学，本节课是其中的第1课时。“替”即替代，“换”则更换，替换能使复杂的问题变得简单。教学要求是，让学生在到此结束了？。

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01、发现教学是布鲁纳倡导的教学策略，其发现教学进行的阶段： ①创设问题情境；②提出问题，提出解答的假设； ③从理论上或实践上检验自己的假设；④根据实验获得的一些材料或结果，在仔细评价的基础上引出结论。教学设计原则： ①教师要将学习情境和教材性质向学生解释清楚；还有呢？

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1三、教学目标： 1.、学生在解决简单实际问题的过程中，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用，学会用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息，学会运用从已知条件想起或从所求问题想起的策略分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。2、通过自主探索、动手实践、合作交流等学习活动，学生经历提取信息，发现问题，列表整理条后面会介绍。

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0习题1 证明：正三棱锥顶点在底面的射影是底面三角形的中心；习题2 证明：如果三棱锥的侧面与底面所成的角相等，则顶点在底面的射影为底面三角形的内心；或者将习题2进行如下变式处理：变式1 证明：如果三棱锥的斜高与底面所成的角相等，则顶点在底面的射影为底面的内心；后面会介绍。

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1在小学数学教学中，积极提倡算法的多样化，十分有利于学生的发展。算法多样化不要求每一个学生都能用几种不同的方法解决同一个数学问题。而是让学生经历解决问题有多种策略的过程。4、《标准》把数学课程目标分为四个维度：知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度。这四个方面的目标是彼此独立的。×) 这四好了吧！

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